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    我的成长烦恼,我的成长渴望

    来源:作者:赖俐涵 赖勤日期:2011年09月27日
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     “一年一年时间飞跑,小小少年在长高,随着年岁由小变大,他的烦恼增加了。”这是德国故事片《英俊少年》中的插曲《小小少年》的歌词,描绘出了我们成长中少年的现状:为什么随着身高的长高,年岁的变大,却会觉得烦恼呢?
    转眼间,我们是初一的学生了,时间过得很快,随着时间的飞逝,烦恼不断袭来,我们班的同学嘴里念的都是两个字:“好烦。”“烦恼”按理说不应该是我们这个年龄所拥有的,那应该是社会上的大人们才会有的感受。
    小学时光渐渐离我们远去,迎来的是全新的学生时代生活——中学生活。如果说小学生活中的我是快乐的,是那么地悠哉,那中学生活中的我是快节奏的,像打仗似地那么紧张,再也不能像以前那样懒洋洋地学习,那是因为我们要在不断成长的过程中学会“迎接”和“承担”,迎接更多的烦恼和承担更大的责任。
    上中学后,我的烦恼就像个“定时炸弹”,天天给我压力,天天在警醒我,真怕在哪天会“爆炸”;烦恼就像个强大的敌人,这些烦恼正把我折磨得痛苦不堪。
    烦恼之一:害怕交不到新朋友。新的学期到了,小学时要好的朋友都不在一个班,自己又不敢主动伸出手去交朋友,看着周围的一张张新脸孔让我束手无策。
    烦恼之二:害怕老师,不够自信。小学时的我总是很自信,上课回答问题我总是勇往直前,但上中学后遇到问题明明知道想举手,可我的手沉重地举不起来。这实在让我苦恼,难道上中学后我越来越不自信了?!
    烦恼之三:科目太多,担心学习跟不上。小学的时候我们只有三门课程,而进入中学后就变成了七门课程??颇康脑龆?,让我不竟烦恼起来:我会不会跟不上大家的学习步伐呢?我会不会出现偏科学习的现象呢?
    烦恼之四:学习任务太繁重,不熟悉新学校校园环境。上中学后科目增加,作业自然也增加了。每天的我都是在一堆的作业中“奋斗”,上课要认真听,下课要认真整理笔记??际?、同步练习、达标试卷……没完没了地向我轮番轰炸, 无数的已知、求证、证明、解答光顾我的“领空”。每天的我过着家庭、学校的“两点一线”生活,能不烦恼吗?新的校园对我而言是陌生的,每天在校园里转来转去,找不到方向。要去阅览室找半天,唉我什么时候才能适应呀!
    每个人都有烦恼,烦恼总是陪伴在我们的身边,使我们在烦恼中一步步成长。虽然成长烦恼多,但我的中学生活还是要继续。没有烦恼长不大,以后我的烦恼还会更多,但我又能怎么样呢,只能无奈地哼起《小小少年》的歌词。如今读初一的我已经不再是无忧无虑、无牵无挂的小女孩了,因此我渴望在成长中有老师、父母和同龄人一起来分担我的烦恼和忧愁,倾听我的成长烦恼和成长渴望的诉说。
    成长渴望之一:给我们一个适应中学生活的“缓冲地带”和“缓冲期”。从小学进入中学,正是因为对新学习环境产生的陌生感,我们一时难于接受新校园、新同学,心里总有怀旧情结,对他们有自然的“排斥感”。这时,我们渴望能在校园内开展迎新活动和班里师生“零距离”畅谈活动,对他们产生认同感。同时,要是在教学中对我们在“量”(学习量、作业量)和“质”(成绩)有个循序渐进要求,相信我们会很快适应中学教学学习节奏。
    成长渴望之二:给我们的中学学习生涯进行“导航”。我们的烦恼很大程度上是来自学习方面。在教学中,渴望老师能正视我们的学习焦虑情绪,不因为一次考试成绩和一段时间的学习表现而“另眼相看”,运用形成性评价;对我们的中学学习生涯进行规划指导,促进学生的自主学习,提高学习效率。
    成长渴望之三:给我们搭建一个化解成长烦恼,感受快乐中学生活的“平台”。美国哲学家詹姆士精辟地指出:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”中学生表现尤其强烈。进入青春期的中学生,正是处于心理断乳期,有自己的想法,想做一些自己做主的事,渴望得到老师的爱与关怀,尊重与理解,渴望被成人的世界认同。因此,我们渴望在班级,设立 “悄悄话信箱”, 让每位同学把自己喜怒哀乐的事情通过写信的方式说出来、写出来,让老师有机会多听取我们的心声,走进我们的心灵世界;开展以“我的中学生活,我做主”为主题的班会,师生共同求解化解成长烦恼之妙计,分享快乐中学生活之乐趣。
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