乡村教师评职称不再要求外语、论文

2018-01-08 11:26 来源:北京pk10预测神器

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  2017年9月、10月,调查发现张家口市扶贫领域问题线索441件,违规违纪问题突出。蔚县县委书记刘书锋,县委副书记、县长王树国作为县扶贫开发领导小组“双组长”,长达一年没有召开过领导小组会议。2014年至2016年,对上级纪委交办的378件问题线索,蔚县只查结66件。

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  9月20日,钢铁集团有限公司(下称中国宝武)总经理陈德荣在上海举办的互联网+钢铁双创高峰论坛上表示,欧冶云商股份有限公司(下称欧冶云商)在今年5月底进行首轮股权开放,下一步还要进一步开放股权,甚至到最后中国宝武不控股。陈德荣在论坛上演讲欧冶云商是中国宝武于2015年2月全资设立的第三方钢铁服务平台,在去年11月获得国务院国资委批准开展国有控股混合所有制企业员工持股试点的资格后,欧冶云商尝试股权开放。最终在今年5月底欧冶云商开放了28%股权,引入包括本钢集团、首钢基金、普洛斯、建信信托、沙钢集团和三井物产在内的6家战略投资者和126名核心骨干员工持股,获得增资近10亿元,中国宝武作为国有股东股比降至72%,实现了国有资本、民营资本、外资和员工持股多种资本共存的混合所有制企业。

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不妨在此举一个众所周知的例子,即过去西藏地方的政治体制推行的是政教合一,地方最高行政长官是僧侣,而不是俗人。

  吃透脱贫攻坚形势任务。要准确把握推进脱贫攻坚的目标任务、总体要求,找准人才工作服务脱贫攻坚国家战略的重要着力点。要切实增强做好人才工作的思想行动自觉,拿出“敢教日月换新天”的气概,鼓起“不破楼兰终不还”的劲头,在人才工作方面采取超常措施、拿出过硬办法,为打赢脱贫攻坚战、决胜全面小康筑牢人才之基。精准把握脱贫攻坚人才标准。人才工作必须扭住“精准”不放松,做到精准识人、精准选人、精准用人。

  近日交通部、民航局、铁路局等部门陆续召开全国工作会议,释放2018年诸多民众交通出行的惠民、便民政策。不用办好多张卡,220城“一卡通”互联互通交通部“晒”出的2018年要做好的12件民生实事中,公交“一卡通”的便捷支付备受关注。交通部要求进一步扩大使用人群,扩大互联互通应用范围和数量。2018年年底前基本实现220多个地级以上城市交通一卡通互联互通,进一步推进城市公共汽电车、城市轨道交通、出租汽车、城市轮渡等出行方式的一卡支付。

  对此,有业内人士认为,国家财政补贴已从主导变为辅助,产业的发展将主要依托市场和“双积分”驱动。但在此之前,补贴仍然是车企的重要利润来源。

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  崂山区政协副主席、区委统战部部长张永波说,目前,不仅要让党外干部挂职重要部门的重要岗位,还让他们分管一项或几项重点工作。据了解,崂山基地通过交任务、压担子,让挂职党外干部在实践锻炼中深入基层一线,避免他们产生“镀金”心理。2012年,青岛市首个市级党外干部挂职实践锻炼基地在黄岛区挂牌成立。黄岛基地与崂山基地有什么区别?“最大的区别是崂山基地实施了挂职带教制度”,据青岛市委统战部干部处处长周晓春介绍,崂山基地为每名挂职干部指定了带教老师。

  伎乐人物均簪有红花,于乌黑浓密中显现出一抹亮色,使人物形象更加鲜活美艳,这是南北朝以来世风喜好的真实反映。

新华教育6月18日电近日,国务院办公厅发布了《乡村教师支持计划(2015—2020年)》,针对乡村教师发展面临的困难和问题,制定了一系列措施,这些措施是否回应了教师的现实需求,能否解决现实的困难和矛盾?能否扭转教师下不去、留不住、教不好的局面。 这样一份计划怎么更好的落地、生根、发芽?2015年6月18日,教育部教师工作司司长许涛做客新华网访谈间,为大家解读《乡村教师支持计划(2015-2020年)》。

6月18日,主持人:据了解,目前我国的中小学教师职称评定的比例限制频遭诟病,小学教师没有高级职称,最高才达到中级职称,很多小学教师的头顶悬着一块“隐形天花板”。 如何在职称制度改革上为乡村教师提供更多的成长机会?教育部教师工作司司长许涛:教师的职称、职务评定是教师的生命线,他们非常关注。

长期以来,在教师的职称制度设置方面,实践了这么多年,还是存在一些问题。

但在教师职称结构比例方面,从国家层面,我们没有作出明确的规定,我们授权给各个省,根据当地的实际情况来设计高级、中级和初级的职称比例。 在工作当中我们感觉到,这的确是个设置不合理的问题,也是比较突出的问题。 从2009年开始,人社部和教育部开展了中小学教师职务职称改革试点,100个地市进行试点正在进行,效果比较好。 就是将原来的中学和小学职称系列并入新的职称系列,比如小学教师,他们原来只能到中级职称,现在不仅有了副高级职称晋升的平台,还设置了正高级职称。

这样一种改革的立足点还是希望全社会有识之士和优秀人才能够聚焦到中小学教师队伍中来,通过正高级职称的设定,增强这个职业的吸引力。

这次乡村教师支持计划体现了一些改革思路:一是要求各地为乡村教师制定符合他们的职务职称评定办法和方案。 二是增加乡村学校中高级职务的比例。

所以总的要求就是县域内城乡学校教师岗位结构比例总体平衡,原来中高级职称评定,和城市平衡以后,增加了乡村学校中高级职称职务的比例。 三是长期以来职称的评定都要看他的论文,要参加外语考试,在新时期我们提出新的导向,对乡村教师来说,他的职务职称评定我们看什么?最终是看他们教书育人的能力,这应该是重要的评价标准。

对论文、外语考试,这个文件里明确提出不做刚性要求,这样我们的老师不是为了评职称而准备,而是让他们怎么潜心教书育人,怎么潜心做好他们的“父母”,只要在自己的岗位上兢兢业业做好,那就可以评定职称,不像原来依赖论文和外语考试,这不切合乡村教师的实际。

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